L'éthique

Le mot «éthique» signifie science de la morale, art de diriger sa conduite. Il s'agit d'une branche de la philosophie définissant les comportements moralement acceptables. L'éthique peut fortement varier en fonction des valeurs et de la culture.

· Le principe de bienfaisance et non malfaisance;
· Le principe de respect de l’autonomie de la personne et de son droit à l’auto-détermination;
· Le principe de justice distributive (répartir les services équitablement compte tenu des ressources limitées).

Le terme «déontologie» est un domaine relacioné avec l’éthique. Il signifie théorie des devoirs, ainsi comme la morale, l’outre thème relacioné avec l’ éthique. La déontologie est l'application de l'éthique sous forme d'obligations auxquelles doivent se soumettre les membres d’ une groupe en question.

Covey et Merrill présentent un résumé des lois fondamentales de la vie qui seraient communes à toutes les civilisations:
§ Ne trichez pas.
§ Ne mentez pas.
§ Ne volez pas.
§ Traitez les gens avec respect.

Ils suggèrent encore de satisfaire les quatre classes de besoins de l’être humain (physiques, sociaux, intellectuels et spirituels) et l’épanouissement des quatre capacités qu’ils représentent (vivre, aimer, apprendre et transmettre). Ils suggèrent également le développement de cinq talents qui nous aideront à nous orienter : 1) la conscience de soi et de l’outre, 2) la conscience morale, 3) la volonté indépendante, 4) l’imagination Creative et 5) La clarification de valeurs et la sensibilisation.

Fig. 1 - Phases de l'apprentissage éthique

Cettes phases sont composées pour:

Phase 1: Sensibilisation

But: Expérimenter des situations à problème pertinentes du point de vue éthiqueIl s'agit de vraiment percevoir un problème moralement pertinent. Cette aptitude est une condition préalable à tout apprentissage de l’ éthique. Des impressions sensorielles y sont rendues possibles, arrangées et enrichies par le contexte.

Questions-clés:
Comment est-il possible de reconnaître un problème éthique?
Comment le problème éthique peut-il être rendu perceptible sur le plan des sens ou de l'émotion?

Phase 2: Conscience de soi et perception de l'autre

But: Interprétation de ses propres perceptions et de celles des autresIl s'agit ici de mettre en relation ses propres perceptions et les intentions ou perceptions de tiers et d'en interpréter les conséquences. Cette façon de changer de perspective permet une perception différenciée des problèmes moraux importants.

Phase 3: Clarification des valeurs

But: Compréhension des valeurs dans le contexte socioculturelIl s'agit de clarifier ses propres valeurs et conceptions de la personne et celles des autres et de les comprendre dans leur contexte socioculturel. Dans une société pluraliste, il n'est plus possible de se référer à un répertoire de valeurs uniformisé.

Questions-clés:
Quelles sont les valeurs importantes pour moi?
Sur quelles valeurs ma vie est-elle construite?
Quelles valeurs trouve-t-on dans la société?

Phase 4: Réflexion et jugement

But: Comparaison des valeurs et appréciation des conflits de valeur.Il s'agit de comparer ses propres valeurs à celles des autres et d'y réfléchir. La réflexion aboutit à un jugement fondé.

Phase 5: Action concrète

But: Attitude responsableIl s'agit de la transposition concrète d'attitudes éthiques dans la pratique. Les attitudes éthiques doivent faire leur preuve dans la pratique, également en dehors de l'école. La question de la pérennité des processus d'apprentissage éthique est ainsi posée.